Kimya Nasıl Öğretilir

Kimya karmaşık konular içeren temel bölümlerden biridir, kimya eğitimi olmadan kimya öğretmeni olmak mümkün değildir. Başkalarına öğretmeden önce bu alanda eğitim almak gerekir. Başkalarına kimya öğretebilmek için neler gerektiğini detaylı olarak inceleyelim.

 Kimya Öğretmenliği Eğitimi

1.Adım: Kimya konularını öğretmek için kimya lisans derecesi gereklidir. Kimya öğretmenliği yapacak kişinin öncelikle iyi bir kimya eğitimi alması gerekir.

2.Adım: Devlet okullarında öğretmenlik yapabilmek için lisans veya sertifika gerekir.  Bazı üniversiteler kimya lisans eğitim programının bir parçası olarak sertifika vermektedir. Lisansa ilişkin kurallar değişiklik gösterebilir, ancak genellikle konular ve teknoloji hakkında güncel bilgiler almak için mesleki gelişim kursları veya ilgili başka eğitimler almak gerekir.

3.Adım: Yetkin bir öğretmeni olmak için uyulması gereken standartlar vardır ve öğretimle ilgili en son araştırmaları takip etmek gerekir. Bazı üniversiteler kimya lisans programının yanında öğretmenlik eğitim programları da sunmaktadır. Eğitim programı Öğretmenlik Eğitimi Akreditasyon Kurumları tarafından akredite edilmelidir.

4.Adım: Üniversite düzeyinde öğretmenlik yapmak için doktora eğitimi gereklidir. Lise düzeyinde öğretmenlik yapmak için lisans eğitimi yeterlidir ancak yüksek lisans derecesi kişiyi daha nitelikli bir hale getirir. Ayrıca üniversite düzeyindeki kimya öğretmenliğinin lise düzeyindeki öğretmenliğinden daha yüksek bir maaş getirisi vardır.

Kimya Nasıl Öğretilir?

1.Adım: Ders programı ve ders planları geliştirilmelidir. Herhangi bir konuyu öğretmek için, yıl planlanmalı ve konuların ne zaman öğretileceği belirlenmelidir. Kimya, maddenin ve enerjinin korunumu, maddenin davranışı ve özellikleri, maddenin partiküler doğası, denge ve itici güçler gibi önemli konuları içermektedir. Tüm bu konular müfredata uygun olarak işlenmelidir. Laboratuvarlar öğrencilerin temel kimyasal kavramları anlamalarına yardımcı olmalıdır.

2.Adım: Ders planları hazırlanırken sınıf seviyesine uygun materyaller seçilmelidir. Örnek olarak ilkokul ve ortaokul öğrencileri için kavramlar çok genel tutulmalı, bir atomun temel özellikleri hakkında konuşulmalıdır ancak elektron yörüngeleri gibi ayrıntılarına girilmemelidir.

3.Adım: Öğrencilerle etkileşim kurulmalı, öğrencilerin dikkatinin dağılması engellenmelidir. Bilgilerini değerlendirmek ve konuları tartışmaları için teşvik edici sorular sorulmalıdır. Öğrencilerin soru ve cevapları için teşvik edici puanlar verilmelidir. Kimya konuları üzerinde çalışma yapmaları için küçük gruplar oluşturulmalı ve grupların sınıfa sunum yapmaları sağlanmalıdır.

4.Adım: Bilgiler anlaşılabilecek kavramlarla ilişkilendirilmelidir. Kimyanın günlük yaşamı nasıl değiştirdiği veya etkilediği hakkında konuşulmalıdır.

5.Adım: Öğrencilere anlamadıkları konular için sınıf dışında ek yardım alabilecekleri belirtilmelidir. Sınavdan önce kavramları gözden geçirmeleri sağlamak ve öğrencilerin sorunlarını cevaplamak için sınıfa ortak bir program yapılmalıdır.

Kimya Konuları Hakkında Sunum Yapmak

1.Adım: Kimyanın bir parçası olan kavramları açıklamak için sınıfta güvenle kullanılabilecek birçok farklı sunum vardır. Seçilen sunumun öğretilmeye çalışılan konu ile uyumlu olup olmadığına dikkat edilmelidir. Sunumu seçerken, sunumun ne hakkında olduğu ve öğrencilere neden faydalı olacağını bildirilmelidir. 

Örnek olarak, sıcaklık değişikliğinin maddeyi nasıl etkilediğini göstermek için nesneler sıvı azotla dondurulabilir veya buz- tuz karışımı kullanılarak dondurma işlemi olmadan donma olayı gerçekleştirilebilir.

2.Adım: Dersten önce pratik yaparak hangi bilgilerin aktarılacağına net olarak karar verilebilir. Ne olacağını doğrudan söylemek yerine öğrencilerin gerçekleşecek değişimleri gözlemlemeleri istenmelidir. Öğrencilerin gözlemlerini yönlendirmek için ilginç sorular sorulabilir. Örnek olarak, dondurma yapılıyorsa her bileşenin bu süreçte nasıl bir rol oynadığı sorulabilir. Sıvı krema katı bir dondurmaya dönüşmeye başladıkça süreci gözlemlemeleri istenmelidir.

3.Adım: Sunuma başlamadan önce sunumun ne hakkında olduğu açıklanarak ve öğrencilere bunun neden öğrendikleriyle alakalı olduğu sorulmalıdır. Ne yapıldığını bilmesleri için yeterince açıklanmalıdır ancak ne olacağı söylenmemelidir.

Örnek olarak dondurma yapımı sıcaklık değişiklikleri ve termodinamik konusunda eğitici bir deneydir. Buz kaya tuzu ile karıştığında, tuz suyun donma noktasını düşürür böylece tuz-buz karışımı sadece buzlu karışımdan daha soğuk olur. Bu soğukluk kremanın katı dondurmaya dönüşmesini sağlar. 

4.Adım: Her şeyin tüm öğrenciler tarafından görülebilmeli ve herkesin önünüzdeki malzemelere odaklandığından emin olunmalıdır. Öğrencilerden deney sırasında gözlem yapmaları istenilmelidir. Deney düzgün şekilde gerçekleşmezse panik yapılmamalıdır. Öğrencilere neden deneyin gerçekleşmediği sorulmalı ve deney tekrarlanmalıdır. Bir dahaki seferde deney başarılı şekilde gerçekleşirse öğrencilere neyin farklı olduğu ve neden işe yaradığı sorulmalıdır.

5.Adım: Öğrencilere deney sırasında hangi gözlemleri yaptıkları sorulmalıdır. Deneyden önce yapılan tahminlerinin doğru olup olmadığı sorulmalıdır.

Laboratuvarda Kimya Öğretimi

1.Adım: Herhangi bir laboratuvar çalışmasına başlamadan önce öğrencilere laboratuvar güvenliği ve acil durumlarda laboratuvarda ne yapmaları gerektiği öğretilmelidir. Tüm güvenlik duşları, göz yıkama istasyonları, yangın söndürücüler    ve yangın battaniyelerinin nasıl kullanılacağı ve nerede bulundukları eğitim döneminin başında belirtilmelidir. Ayrıca, acil bir durumda ne yapılacağıyla ilgili talimatlar verilmelidir. Öğrenciler her deneyden önce ilgili laboratuvar güvenlik prosedürleri gözden geçirmelidir.

2.Adım: Deneyden önce öğrencilere laboratuvar raporu hazırlatılmalıdır. Ön laboratuvar raporu, öğrenci kavrayışını test etmek ve deneyde ne yapılacağı konusunda tahminlerde bulunmalarını sağlama amacı ile hazırlatılır. 

3.Adım: Deney günü öğrencilerin prosedürleri ve laboratuvar kurallarını iyi bilip bilmedikleri test edilir.  Prosedürü önceden bilmek laboratuvar çalışması sırasında işlerin sorunsuz ilerlemesine yardımcı olur.

4.Adım: Tüm laboratuvar ekipmanlarının nasıl kullanılacağı öğrencilere öğretilmelidir. Ekipmanlar karmaşık ve hassas ise öğrencilere cihazların nasıl kullanılacağı öğretilmelidir.

5.Adım: Öğrencilerin deney yaparken prosedür ve ekipmanlar hakkında soruları açıklayıcı şekilde cevaplanmalıdır. Öğrencilerin soruları hakkında düşünmeleri ve eğitmen yardımı olmadan soruları cevaplandırmaları sağlanmalıdır. Cevabı bulamazlar ise doğru cevaba yönlendirilmelidirler. 

6.Adım: Öğrenciler gözlem yapmak ve sonuçları değerlendirmek için laboratuvar defterleri tutmalıdır. Laboratuvara başlamadan önce öğrenciler deney prosedürü defterlerine yazmalıdır. Öğrenciler deney sırasındaki tüm değişimleri ve deney sonuçlarını gözlemlemelidir.

7.Adım: Öğrencilerin anlayıp anlamadıklarını değerlendirmek için laboratuvar raporu hazırlamaları istenmelidir. Laboratuvar raporu öğrencilerin verileri analiz etmeleri ve bulgularını tartışmaları için gereklidir. Laboratuvar raporları öğrencinin laboratuvar içeriğini anlayıp anlamadıklarını değerlendirmeleri için kullanılır.

Kaynak: 1 (Erişim: 29 Mart 2019)